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关注单亲子女自卑心理

2010年12月28日

  当前,同于各种原因造成的单亲家庭不断增多,而单亲家庭子女心理自卑现象较为普遍,严重影响他们的身心健康,影响他们学习文化科学知识。如何关注和教育单亲子女呢?

  一、要了解单亲家庭子女心理自卑的成因。

  1、父(母)的遗弃和冷落。夫妻离婚时,有的对孩子关心不够,不愿承担子女的监护义务甚至把孩子“推来推去”;有的父(母)虽然接纳了孩子,但没有真正承担起责任来,对孩子漠不关心,甚至打骂。这样的“抛弃”和冷待,孩子感受不到父母的关爱,“我是一个没人要的孩子这使青少年的人格、自尊严重受挫,极易产生自卑心理。

  2、情感的缺陷。青少年不仅需要物质享受,同时还有强烈的情感需要。单亲家庭子女不是没有父爱,就是失去母爱,使他们内心受到伤害。当听到别的同学谈论自己的父母如何关心和疼爱自己时,他们心里充满痛苦和沮丧。自己是另一类人,无法同他人相比,自然产生自卑的心理。

  3、家庭经济状况的影响。当代中学生日常消费呈上升趋势,且有较强的攀比心理,一些工薪单亲家庭的子女,由于手头拮据,不敢参与同学聚会,如:生日Party、旅游等等,总觉得低人一等,于是自卑起来。

  4、教育的失误。在家庭教育中,有的父(母)缺乏应有的耐心,方法简单,摆出”我说了算“的家长作风,甚至认为”不打不成才“。还有的家长和老人却过分关心,而进入青少年时期的孩子,他们的成人感和自我意识急剧发展,希望自己独立自主,这种需要得不到满足,自尊心受挫,或是长期有人”照顾“,养成了孩子的任性,自理能力较差,缺乏克服困难的毅力。有的造成性格上孤僻、和过分的自我封闭,与同龄人交往中感到”什么都做不好“,由此而自卑。

  学校教育中,教师的教育方法也影响着学生心理健康的培养。单亲子女感情大多十分敏感和脆弱,老师的批评往往会认为是针对自己,认为老师瞧不起自己,于是对老师产生排斥心理。如果老师处理问题不能一视同仁,甚至一点点”偏向“就能使他们自尊心受挫。公开的点名批评、斥责、挖苦极易挫伤他们的自尊心,使他们产生自卑感。

  学校和家庭对青少年学习成绩都很重视。父(母)叮咛”我带着你可不容易,你可得争气啊!“老师加倍关心,一但成绩不理想,父(母)便对子女数落一番、甚至惩罚。”考成这样,没大出息了“,老师也倍感失望。父(母)的否定,老师的失望,使其感到自己太笨了,形成了不准确的自我评价,增强了自我否定意识,极度自卑。

  5、社会评价的偏见。离异家庭往往成为一些人议论的焦点, ”××他妈跟别的男人跑了“,”×× 他爸跟××又好上了“,邻居、同学说三道四,添油加醋者有,还有一些学生及家长排斥他们,说这种家庭的孩子思想不健康,这些都给孩子心理投下巨大的阴影,自卑心理不知不觉形成。

  除了上述几个方面外,还有一些因素会导致自卑心理形成,如:生理因素、智力因素、交际能力等。而自卑的形成又与学生个体心理品质有直接关系,同样的遭遇和挫折,意志坚强的人能够挺过去,意志薄弱的人会被困难击倒,不能正确认识自我,自卑心理也就与日俱增了。

  二、自卑心理的教育方法

  根据这类学生的特点,对他们的教育必须以情感为依托,深入了解,及时地发现他们心理自卑的根源,利用各种教育因素,为其创设良好的心理情境,让他们正确评价自己,从而唤起他们的自尊心和自豪感,摆脱自卑的心理障碍。

  1、情境感染法。

  自卑的学生往往具有较强的“内隐性”和“文饰性”,认为老师和同学瞧不起自己,不能主动与人交流,诉说心中的苦闷,所以我们应为他们提供良好的情感氛围,以弥补家庭环境的缺陷,努力为他们创设一个没有歧视、没有怨恨,充满民主和关爱的环境。

  首先,班主任应“捧出一颗爱心”。用广博、真挚、深沉、持久的爱去慰籍他们那看似冷漠而实际上强烈、极敏感的自尊心,给他父(母)般的关爱,以情动人,让他们愿意吐露真情,渲泄心中的苦闷,减轻心理压力。

  其次,发挥学生群体力量。“只要人人都献出一点爱”,当他在集体中“享有”一定位置,体验到自身价值和尊严时,就会以崭新的心态参加集体活动,自卑情绪就会逐渐消失。

  再次,优化家庭环境。老师加强同家长联系,争取家庭教育和学校教育同步,家庭中,给予孩子更多的温暖。使孩子感受到父母的关爱和家庭的幸福。家长也不要对孩子过分的呵护和溺爱。在关心、爱护的同时,还要注意培养孩子自强、自立、吃苦耐劳的品质。

  2、榜样示范法。

  青少年富于幻想,善模仿,可塑性大。他们容易受来自各方面人物思想意识和人格行为的影响,并以特定的方式在自己身上再现出来。根据这一特点,可以让他们了解身边的老师、同学或他人与其有同样的经历 ,饱尝家庭的不幸,通过自身努力,靠着坚强的意志品质战胜自我,走出困境。也可以介绍一些有类似经历的伟人作为范例,引导他们进行创造性地模仿。“榜样的力量是无穷的”,用榜样的感召力使他们消除心理压力,增强自信心。

  3、自我欣赏法。

  班主任应帮助他们欣赏自我。充分发掘他们的“闪光点”发挥他们的特长,为他们创造成功表现的机会。如在球类、棋类、歌咏比赛中,让他们登台亮相,展示“一技之长”,使他们能“出人头地”。并且要抓住他们获得成功的契机,使他们在成功的兴奋和快乐中,充分肯定自我,在平等温馨的气氛中自由愉快地生活、学习,彻底消除自卑心理。

  4、委以重任法

  心理自卑的学生担心别人瞧不起自己,总是渴望受到尊重。班主任可以“委以重任”,发挥他们的才能,如担任科代表、主持文体活动或班内其它事务等,尽最大可能满足他们的心理需求。这样不仅可以帮助其找回自尊,克服自卑感,还有助于把注意力更多地转移到班级工作和学习中,消除负面因素的影响,促进其身心健康成长。

  总之,单亲家庭子女自卑心理的教育是一项艰苦细致的工作,教师要时时处处做有心人,运用多种手段,通过多种渠道了解学生,把学校教育和家庭教育结合起来,形成合力,彻底铲除滋生自卑心理的土壤,使他们健康地成长。